Videojuegos en el proceso de aprendizaje: ¿es eso posible?

Jugar para aprender

El programa “Los videojuegos. Educar en una sociedad global” busca innovar las prácticas de enseñanza acortando la brecha que actualmente existe entre una escuela pensada para el siglo XIX y las nuevas formas comunicacionales de la Era digital. Pilar Lacasa rescata el valor de estas herramientas digitales, muchas veces menospreciadas por la opinión corriente, en tanto constituyen en sí conocimiento. Partiendo de los videojuegos, por ejemplo, podemos construir un andamiaje hacia contenidos que nos interesan abordar. Los videojuegos proponen encarnar virtualmente un rol. Esta experiencia habilita abordar y enfrentar nuevos desafíos que pueden ser articulados con los procesos de aprendizaje y enseñanza que se dan en las aulas tradicionales.

Si tomamos la propuesta del videojuego como una textualidad, tejido para Barthes, podemos rescatar y utilizar la experiencia diciente de las subjetividades de nuestros alumnos para construir nuevas formas de aprendizaje y enseñanza.

Plantear actividades de escritura creativa desarrollando nuevas escenas pasibles de ser vividas en el juego; descripciones de los espacios y caracterizaciones de los personajes y diseñar un avatar personal son sólo algunas de las opciones que nos permiten los videojuegos. Asimismo, la posibilidad de establecer nuevos contactos e intercambios de las producciones entre pares y controlar el tiempo y el lugar del juego así como la resolución de actividades complementarias.

Considero que para habilitar este espacio de aprendizaje apoyándonos en el videojuego debemos tener en claro la temática del videojuego. Para ello, el docente debe analizar profusamente qué tipos de roles los alumnos pueden encarnar (un explorador de tierras lejanas vs. un sicario). Asimismo, qué contenidos curriculares se pueden desarrollar usando el videojuego como herramienta. Estos contenidos curriculares van a expresarse en tareas significativas que se articulen con la experiencia del juego.

Para saber un poco más sobre el tema:

http://cive13.blogspot.com.ar/

http://www.cnnexpansion.com/tecnologia/2013/08/01/videojuegos-039revolucionaran039-educacion

Actualización de un debate vigente. Las perspectivas de Burrhus Skinner y Ken Robinson en constelación didáctica.

¿Aprendizaje basado en automatismo persiguiendo la corrección y eficacia de la tarea o valoración del error como parte de un proceso integral tendiente a desarrollar la creatividad? 

Dos posturas disímiles que se baten actualmente en nuestro espacio educativo.

La primera encontró portavoz en el psicólogo conductista estadounidense, Skinner, ideólogo de la conocida “máquina de enseñar”. Se trataba de una máquina con dos pequeñas ventanas en las que el alumno se limitaba a contestar el input dado. La corrección era inmediata y unívoca.

No había espacio de construcción dialógica e intercambio con los pares ya que esta perspectiva sostenía que cada alumno aprende a un ritmo determinado por lo que es necesario eliminar la ansiedad y desmotivación, en pos de un aprendizaje tendiente a la eficiencia.

El carácter analítico y programado de este método buscaba reducir los errores, proponiendo para ello actividades / ítems cerrados.

 Subyace una visión del aprendizaje como automatismo. En este espacio circunscrito, no hay posibilidad de producción ni reelaboración personal de los contenidos. El sujeto es un sujeto pasivo y no un constructor protagónico de conocimiento.

En las antípodas de esta propuesta, el inglés Ken Robinson, Dr. en Educación, sostiene una mordaz crítica al sistema educativo actual y a sus diseños globales de educación.

http://www.youtube.com/watch?v=AW-bTuBA5rU

Robinson refiere que la formación actual busca desarrollar habilidades académicas para una carrera de ascenso empresarial, industrial o educativo. Afirma que el modelo de éxito social ha cooptado al sistema educativo que se limita a reproducir una determinada visión de la inteligencia.

En pos de desarrollar ciertas habilidades funcionales a las necesidades del sistema laboral, sentencia Robinson, se dejan de lado otro tipo de inteligencias y talentos creativos.

Robinson propone una visión positiva del error como parte central de un proceso de aprendizaje siempre en construcción.

Comparto las críticas formuladas por Robinson quien ha vislumbrado atinadamente lo pernicioso que resultan estos diseños globales de educación funcionales a la lógica del mercado laboral y académico.

Recuerdo una frase significativa de Píndaro que me marcó mucho: “Ojalá devengas lo que eres”. En constelación con lo dicho anteriormente por Robinson, creo que esta frase de Píndaro reactualiza un aspecto trascendental que debe estar presente en nuestra práctica docente: brindar herramientas para que nuestros alumnos desarrollen su potencialidad y devengan quienes quieren ser y no quienes deben ser.

Para profundizar: 

Ken Robinson, Changing paradigms, http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

Documental sobre B. Skinner http://www.youtube.com/watch?v=C_pcfBs6sYw&noredirect=1

¡Bienvenidos!

TIC EN ELSE

Infinitas posibilidades

La posibilidad de aplicar nuevas tecnologías en nuestra práctica docente nos ofrece una nueva oportunidad de aprender y de enseñar, revitalizando la motivación de los alumnos y permitiendo nuevas actividades en la enseñanza de nuestra lengua.

 Con la existencia de campus virtuales, blogs, wordpress se inaugura no sólo la posibilidad de ampliar y enriquecer nuestras clases con nuevos recursos como videos,fotografías, dibujos animados, sino que también se habilitan nuevas formas de producción.

Existen en la actualidad diversas aplicaciones para diseñar historietas online, crear poesía, (acompañándola con textos visuales, a través de programas como Visual Poet), escribir en trabajos colaborativos (wikispace), entre otras. Todas ellas exploran otro soporte y reactualizan la forma de ver los contenidos curriculares.

A mi tiempo 2.0

Estas nuevas aplicaciones, en su mayoría gratuitas, se destacan por el total control del lugar y del tiempo del aprendizaje por parte del alumno. Ver varias veces un video o revisar un prezzi, leer las historias de los compañeros publicadas en un blog y escribir comentarios son sólo algunas formas de un nuevo tipo de intercambio mediado por las infinitas posibilidades que las herramientas tecnológicas nos brindan.

Sin duda, se trata de un desafío para los docentes ya que debemos acoplarnos a las novedades tecnológicas constantes y tomarnos el debido tiempo para“entrar en la lógica” de cada aplicación.

En este blog se subirán los trabajos y reflexiones del curso TIC aplicadas a ELSE del Programa de Capacitación de Enseñanza de Español Lengua Segunda y Extranjera del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).